【栋梁•教师】聚焦思维共生，提升复习实效——南师附中栋梁学校期末复习展示课精彩纷呈

为充分发挥骨干教师在“思维・共生”课堂建设中的示范引领作用，聚焦期末复习课的高效教学策略，提升全校期末复习教学质量，我校于2026年1月12日至16日成功举办了“骨干教师课堂教学展示活动”。本次活动涵盖小学部和初中部，各学科骨干教师精心准备，为全校教师提供了可借鉴的教学范例。

小学部：趣味教学助力知识巩固

小学部的复习展示课充满趣味，老师们以生动的教学方式引导学生巩固知识。

语文：趣味闯关识汉字

一年级语文识字复习展示课由袁向军老师、倪卫娟老师和陈雯老师执教，课堂教学以趣味闯关为载体，为低年级复习课提供了优质范例。教学过程中，几位老师精准把握低年级学生认知特点，将笔画识别、形近字区分、同音字辨析、偏旁规律探究、反义词配对等复习要点，设计成迷宫认笔画、火眼金睛辨字形等六大闯关任务，构建起“基础巩固—能力进阶—思维拓展”的认知体系。针对笔画易混、字形易错等重难点，几位老师巧用口诀对比、书空练习、游戏对对碰等策略，让抽象的字形知识具象化。他们还通过组织开展小组合作、角色体验、魔法变幻等活动，充分调动学生主动性，在夯实识字基础同时帮助学生养成优良复习习惯，提升观察辨析、归纳总结的思维能力，让学生感受到复习的趣味以及汉字文化的魅力。

数学：玩转数字提升素养

一年级数学备课组三位教师以“数，我会玩！”为主题，围绕“加法和减法专题复习”展开同课异构。一 1 班刘媛老师的课堂以“数学探险家闯关”为主线，借助“学校器材室”的球具情境，引导学生从不同角度列出加法算式，提炼出“部分＋部分＝总量”的核心模型，再通过表格变式，推导“总量－部分＝部分”的数量关系。针对“求原来有多少”这一难点，刘媛老师引导学生采用画图梳理关系的方法，让学生在表达与交流中深化理解，并养成认真审题、规范思考的良好习惯。一 2 班袁芳老师以“任务单”为载体，将教学目标拆解为三个层级，用“数量关系辨析卡”引领学生夯实基础，用“变式对比教学法”引导学生突破难点，用“说思路，讲算理”活动帮助学生提升逻辑分析能力，树立数学应用自信心。一 3 班刘成涛老师的课堂以“玩中学”为核心，将抽象的数量关系融入“器材室探秘”“水果店冒险”等趣味游戏，通过“表格谜题”游戏引导学生提升信息提取与梳理能力，借助“数形结合”策略引导学生突破难点，用小组闯关积分的形式持续激发学生的学习积极性。

英语：互动活动夯实基础

游佳老师在“新思维 1A 英语复习”课上，以趣味情境导入，围绕核心词汇与句型，设计了“闯关游戏”“角色扮演”“思维导图”等丰富活动，引导学生联系生活实际，在听、说、玩、演中自主梳理知识脉络，将机械记忆转化为灵活应用。课堂气氛活跃。同学们在合作与竞争中既巩固了知识，也锻炼了观察、归纳与口语表达能力。顾芮慧子老师的“Chapter1-Chapter2 Revision”课精准聚焦低年级学生语言基础巩固需求，以“夯实核心，学以致用”为目标，构建“词汇－句型－语法－应用”的完整体系。顾老师用三大主题串联核心知识点，形成了主题化知识网络；采用“口诀记忆+具象练习”模式强化语法认知、发音训练，整堂课学生思维思维活动梯度明显，师生之间的互动充分、深入，收到了“学练结合，当堂巩固”的复习效果。

初中部：深度教学促进思维提升

初中部的复习展示课注重知识的深度整合和学生思维能力的提升。

语文：“生活语文”滋养学生成长

董琪老师继续实践“生活语文”教学主张，以“出发”为话题开展写作教学。董老师选择这个话题主要基于两点考虑，一是团队刚在建邺区的课本剧比赛中取得不俗成绩，学生的经历需要沉淀；二是本学期最后一节写作指导课，对学生具有总结提升的意义。为此，董老师以学生为圆心，以生活为半径，构建学习场域，让写作贴近学生实际生活经历，指导学生在文字表达中学会珍视生命，热爱生活，乐于分享，以青春之力，向阳生长。

数学：问题驱动突破重难点

陈卓老师的“一元一次方程”复习课和谢丽丽老师的“平行线”复习课都体现了低起点、高进阶的设计理念。他们以问题为抓手进行知识建构，以基础练习为任务夯实基础，以典型例题为切入口层层推进。教学过程中，他们突出“以生为本”，引导学生时而自主探究，时而分组讨论，时而完成差异化任务，充分发挥自己的学习主体作用，培养自己的自主学习能力和理性思维能力。两位老师都注重聚焦了教学重点与难点，通过典型例题的精讲、多情境的探究、解题方法的提炼、变式拓展与延伸，帮助学生掌握重点，突破难点，确保了复习课的高效性。

英语：情境教学实现知识迁移

李冉老师的“语法复习”课以“西蒙与李华的冬日通信”为趣味情境，串联 U5 - U8 核心语法点。课堂围绕 “wh - ”疑问句、可数与不可数名词、“there be ”句型、“some/any ”用法及现在进行时展开，通过补全邮件、图片描述、习题巩固等活动，引导学生在真实语境中梳理语法规则。同时，又聚焦易错点，重点辨析“ a/an ”用法等，结合春节与哈尔滨冰雪节主题，让知识与生活紧密相连。李老师还组织学生在“寒假计划电话畅聊”中扮演角色，鼓励他们综合运用所学语法自由表达，以实现知识的灵活迁移，这充分体现了“情境中学习，运用中巩固”的英语教学理念。

德法：紧扣素养提升能力

周娟老师的“第三单元 期末复习”课紧扣新课标“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，结合学生认知特点与复习阶段需求制定教学目标。周老师依托“巩固－提升－迁移”的进阶式课堂结构，重点培养学生材料分析能力和规范表达能力，让学生在快速提取材料关键词、结合知识点分析问题、主观题答题规范等方面大受裨益。

生物：以“生命任务”构建逻辑链条

任飞老师的“第 2 章‘生物体的组成’期末复习”课，从“生物如何完成取食、呼吸、繁殖等基本生命任务”这一主线切入，通过引入生动的视频案例创设情境，引导学生理解“细胞是生物体结构与功能的基本单位”。教学过程中，任老师通过组织学生辨析人体四大基本组织与植物五大主要组织的功能与实例，引导他们构建知识网络；通过引导学生比较高等动物体与绿色开花植物体的结构层次的异同，帮助学生深化对生命整体性的认识。任老师还注重通过对单细胞生物的剖析，引导学生思考如何依靠单一细胞独立完成复杂生命活动，有效锻炼了学生的逻辑思维与知识迁移能力。

本次复习展示课不仅为骨干教师提供了展示教学风采与专业智慧的平台，也为全体教师提供了可借鉴的复习课教学范例，促进了不同学段、不同学科教师间的经验分享，为学校期末复习教学质量的提升注入了新的活力。后续，学校还将组织课后研讨活动，提炼优质复习策略，以进一步促进学校课堂质量的提升。