【栋梁•教师】问题源自课堂，创新生于实践——我校三项市区级课题开题论证会圆满举行

金秋的校园洋溢着学术的气息，2025年10月30日，我校如期举行市第14期、区第12期个人课题联合开题论证会。在深化教育改革的时代背景下，各学科教师齐聚一堂，聚焦教学实践中的真问题，就三项新立项的市区级课题展开开题研讨。

课题名称：《1+2+15+X：“2·15专项行动”下小学体育模块化课程体系的构建研究》

课题主持人：马磊磊

课题简介：课题立足江苏省“2·15专项行动”大的实践背景，聚焦小学体育课程的系统化重构。一方面，以“1+2+15+X”模式为切入点，通过时间的模块化、内容的模块化以及资源整合化，构建具有弹性化、层次化特征的体育课程体系。另一方面，关注政策要求与学校实践的落地转化，注重课程要素间的协同增效，着眼于学生体育核心素养在校本课程体系下的深层培育。

课题名称：《学力进阶：小学美术单元“任务攀登”学习路径研究》

课题主持人：刘欣然

课题简介：以“任务攀登”路径为实践抓手，通过构建具有内在逻辑关联的、梯度合理的任务序列，将学习过程可视化、可操作化。研究焦点在如何将“学力进阶”的阶段性目标，精准地转化为“任务攀登”路径中的层级性任务，并通过差异化支架、动态评价与反馈等支持系统，最终实现学生从美术基础知识与技能，到高阶审美判断与创意实践能力的整合性跨越。

课题名称：《AIGC视域下的小学信息科技教学创新策略研究》

课题主持人：姜琪

课题简介：课题通过AIGC与信息科技学科教学深度融合，基于技术赋能学习理论和人机协同认知理论，探索“技术赋能”与“育人导向”平衡的创新路径。研究以“课堂－资源－评价”为主线，经“设计－实施－迭代”验证策略有效性，形成小学信息科技课程教学设计实践经验。课题聚焦“技术如何服务育人”问题，界定AIGC教育化应用边界、开发适切教学策略，为小学信息科技课堂转型提供范式参考，助力学生从“技术消费者”进阶为“负责任创造者”。

论证会现场洋溢着浓厚的学术氛围，三位课题主持人从研究缘起、理论根基到实施蓝图进行了系统阐述。特邀教育专家对课题进行了专业诊断，既充分肯定了研究方向的前瞻性，也就实践落地的关键环节提出宝贵建议：针对信息科技课题强调技术伦理的边界界定，就体育课题的模块化实施提供路径建议，对美术课题的任务梯度设计给予精准优化指导。这些真知灼见不仅为课题研究夯实了根基，更生动诠释了“问题导向、实证研究、成果转化”的科研理念。

此次开题论证不仅是对具体课题的学术检验，更是我校教研生态的集中呈现。学校着力构建课题孵化培育机制，形成教学反思到科研创新的转化通道。本次立项的三个课题均诞生于日常课堂的真问题，在跨学科教研共同体协作中孕育成熟。

开题是研究旅程的起点，更是教育创新的火种。学校将持续搭建资源平台，守护三项课题茁壮成长。让我们静待教育科研的种子在岁月的浇灌下开花结果，为培育新时代创新型人才厚植生长的沃土。