【栋梁•教师】聚焦教材赋能课堂 共研共促专业成长——新思维英语1A教学校际研讨活动

为深化《新思维英语1A》教材的教学实践研究，探索低年级英语教学的有效路径，11月14日，以“聚焦课堂，共研共进”为主题的新思维英语1A教学校际研讨交流活动在南京师范大学附属中学栋梁学校小学部顺利举行。来自两校的英语教师代表齐聚一堂，以课堂观摩为切入点，以专业研讨为核心，开展了一场深度融合的教学学术交流。

活动于上午8:20正式启动，首先进入课堂展示环节。顾芮慧子老师在一3班呈现了《新思维英语1A》Chapter 4 Part的教学实践，她基于建构主义教学理论，将词汇教学与情境创设深度结合，通过真实语境的搭建的话语互动设计，引导学生主动完成词汇习得与句型运用，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。随后，祝宇霖老师在一2班进行Chapter 4 Part C的课堂展示，她以游戏化教学理论为支撑，设计了阶梯式的课堂游戏活动，将语言知识的传授融入任务驱动式学习中，有效激发了低年级学生的语言学习兴趣，实现了趣味性与实效性的统一。

课堂展示结束后南京东南实验学校副书记张蜀江老师对两节展示课进行了指导，游主任以“低年级词汇教学的有效途径与情境创设”为主题，结合两堂展示课的教学实例，从情境真实性、层次性和互动性三个维度进行了专业点评，提出了“教材情境生活化、生活情境教材化”的优化策略。吕书乐老师围绕“低年级英语课堂游戏化教学的有效性”展开论述，深入分析了游戏设计与语言目标的契合度、游戏实施的课堂调控等关键问题，为一线教学提供了理论指导。

在教学策略分享环节，施文娟老师基于《新思维英语1A》教材的编写理念，从教材解读、学情分析、教学目标设定、教学活动设计等方面，系统分享了教材实施的有效教学策略，强调了教学方法与教材特点、学生认知规律的适配性。最后，陈卓校长对活动进行总结，他指出，低年级英语教学应坚守“语言工具性与人文性统一”的原则，希望两校以此次研讨为契机，建立长效交流机制，推动英语教学质量的协同提升。

此次校际研讨活动，不仅形成了《新思维英语1A》教材重点教学环节的优化建议，还积累了一批具有参考价值的课堂教学案例。在深度学术交流与思维碰撞中，两校教师不仅实现了教学经验的互补与教学理念的更新，更推动了专业认知的迭代与教学能力的协同提升，为低年级英语教学的高质量发展注入了可持续的学术动能。未来，两校将以此次研讨为纽带，进一步构建常态化校际教研共同体，持续深化低年级英语教学的理论研究与实践探索，不断夯实英语教育教学的专业基础，助力区域英语教育质量的整体跃升。